Editora e Produtora Cultural
Saberes Construídos
Ficha técnica | |
| Lançamento | 2019 |
| Título original | Saberes construídos |
| Formato | 14 x 21 x 1,5 cm |
| Número de páginas | 112 |
| Peso | 270 g |
| Acabamento | Brochura |
| ISBN | 978-85-66967-74-6 |
| EAN | 978-85-66967-74-6 |
| Preço | R$ 40,00 |
Ficha técnica e-book | |
| eISBN | |
| Preço | |
Conteúdos especiais | |
| Capa em alta resolução (.png) | |
| Capa web (.jpg) | |
Leia um trecho do livro
Introdução
Esta obra apresenta-se como um instrumento indispensável ao profissional da Educação que necessita qualificar as suas práticas no contexto do Ensino Inclusivo.
O livro traz um Guia de Boas Práticas, baseado em vivências e saberes adquiridos por professores que ensinam em sala de aula regular, alunos com deficiência e sem deficiência, no mesmo grupo.
O Guia aborda aspectos diversos do processo inclusivo que precisam ser refletidos por professores, supervisão pedagógica e coordenação escolar.
Traz consigo orientações norteadoras deste processo que abre campo para novas discussões sobre o tema.
No Brasil, a inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino ainda está sendo implementada, apesar de constar na legislação brasileira desde a redemocratização do Brasil, quando as leis foram alteradas, e outorgada a nova Constituição Federal de 1988, onde podemos observar que os objetivos fundamentais partem do princípio da inclusão, em seu Art. 3º podemos destacar o item III que aponta a redução das desigualdades sociais e o item V que destaca a promoção do bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.(BRASIL,1988). Este avanço na legislação garantiu o direito das pessoas com deficiência, tratando-as com igualdade.
Nessa perspectiva, após quase vinte anos, várias outras leis, decretos e emendas foram criadas para favorecer o processo de inclusão na rede de ensino. O processo de educação inclusiva vigente é complexo e caminha lentamente, pois incluir o aluno com deficiência vai muito além de inseri-lo na sala de aula regular, várias diretrizes precisam ser encaminhadas para se obter um resultado satisfatório: como acessibilidade, formação de professores e funcionários, disponibilidade de recursos pedagógicos, mudança da mentalidade cultural da comunidade escolar e da sociedade.
O livro traz um Guia de Boas Práticas, baseado em vivências e saberes adquiridos por professores que ensinam em sala de aula regular, alunos com deficiência e sem deficiência, no mesmo grupo.
O Guia aborda aspectos diversos do processo inclusivo que precisam ser refletidos por professores, supervisão pedagógica e coordenação escolar.
Traz consigo orientações norteadoras deste processo que abre campo para novas discussões sobre o tema.
No Brasil, a inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino ainda está sendo implementada, apesar de constar na legislação brasileira desde a redemocratização do Brasil, quando as leis foram alteradas, e outorgada a nova Constituição Federal de 1988, onde podemos observar que os objetivos fundamentais partem do princípio da inclusão, em seu Art. 3º podemos destacar o item III que aponta a redução das desigualdades sociais e o item V que destaca a promoção do bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.(BRASIL,1988). Este avanço na legislação garantiu o direito das pessoas com deficiência, tratando-as com igualdade.
Nessa perspectiva, após quase vinte anos, várias outras leis, decretos e emendas foram criadas para favorecer o processo de inclusão na rede de ensino. O processo de educação inclusiva vigente é complexo e caminha lentamente, pois incluir o aluno com deficiência vai muito além de inseri-lo na sala de aula regular, várias diretrizes precisam ser encaminhadas para se obter um resultado satisfatório: como acessibilidade, formação de professores e funcionários, disponibilidade de recursos pedagógicos, mudança da mentalidade cultural da comunidade escolar e da sociedade.
Mara Aparecida de Miranda Batista Dias
Sobre o autor
Com apenas três meses de idade, sua família mudou-se para a cidade de São Borja-RS, assim, considera-se samborgense de coração e alma.
Descendente de uma família de origem humilde, estudou o 1º grau, nomenclatura da época, em escolas públicas. Foi contemplada com uma bolsa de estudos para cursar o 2º Grau no Magistério do Colégio Sagrado Coração de Jesus - São Borja- RS.
Uruguaiana é a cidade que a acolheu desde o início de sua formação acadêmica, na qual criou laços e constituiu família. Teve sua primeira formação superior na licenciatura de Estudos Sociais-1998- e após na licenciatura de História-2004- ambas cursadas na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul- Campus Uruguaiana.
Em 2014 entrou no Programa de Mestrado Profissional em Reabilitação e Inclusão no Centro Universitário Metodista, IPA-Porto Alegre, realizando a pesquisa de campo nas escolas da rede pública estadual de Uruguaiana, recebendo o título de Mestre em 2017. Neste ano de 2019 cursou uma especialização lato sensu em atendimento escolar especializado na Faculdade de Educação São Luís.
Sua atuação profissional na Educação iniciou em 2003, quando foi nomeada pela rede Estadual de Educação do RS, onde exerce a função de professora do Curso Normal do Instituto Estadual Elisa Ferrari Valls. No ano de 2010 ingressou para a rede privada no Colégio Metodista União, para lecionar na área das Ciências Humanas.
As vivências em sala de aula e o conhecimento adquirido tacitamente foram a motivação para desenvolver a pesquisa e novos saberes, neste contexto participa do grupo de Pesquisa –“Comciência”- da Universidade Federal do Pampa – Unipampa/Uruguaiana-RS
Descendente de uma família de origem humilde, estudou o 1º grau, nomenclatura da época, em escolas públicas. Foi contemplada com uma bolsa de estudos para cursar o 2º Grau no Magistério do Colégio Sagrado Coração de Jesus - São Borja- RS.
Uruguaiana é a cidade que a acolheu desde o início de sua formação acadêmica, na qual criou laços e constituiu família. Teve sua primeira formação superior na licenciatura de Estudos Sociais-1998- e após na licenciatura de História-2004- ambas cursadas na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul- Campus Uruguaiana.
Em 2014 entrou no Programa de Mestrado Profissional em Reabilitação e Inclusão no Centro Universitário Metodista, IPA-Porto Alegre, realizando a pesquisa de campo nas escolas da rede pública estadual de Uruguaiana, recebendo o título de Mestre em 2017. Neste ano de 2019 cursou uma especialização lato sensu em atendimento escolar especializado na Faculdade de Educação São Luís.
Sua atuação profissional na Educação iniciou em 2003, quando foi nomeada pela rede Estadual de Educação do RS, onde exerce a função de professora do Curso Normal do Instituto Estadual Elisa Ferrari Valls. No ano de 2010 ingressou para a rede privada no Colégio Metodista União, para lecionar na área das Ciências Humanas.
As vivências em sala de aula e o conhecimento adquirido tacitamente foram a motivação para desenvolver a pesquisa e novos saberes, neste contexto participa do grupo de Pesquisa –“Comciência”- da Universidade Federal do Pampa – Unipampa/Uruguaiana-RS
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Ficha técnica Lançamento 10/06/2019 Título original Das Seelenleben der Tiere Tradução
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